Diferença entre o professor de matemática e matemático é:
Question 14Select one:

a.
Consiste na relação que o mesmo tem com os conhecimentos.

b.
Consiste na relação que o mesmo tem com os saberes.

c.
Consiste na relação que o mesmo tem com os procedimentos.

d.
Consiste na relação que o mesmo tem com a estruturação.

A expressão CORRECTA é:
Question 15Select one:

a.
A formulação dos objectivos é fundamental em qualquer actividade educacional, constituindo, na maioria das vezes, actividadeposterior.

b.
A formulação dos objectivos é fundamental em qualquer actividade educacional, constituindo, na maioria das vezes, actividade prévia.

c.
A formulação dos objectivos é fundamental em qualquer actividade educacional da matemática, constituindo, na maioria das vezes, actividade seguinte.

d.
A formulação dos objectivos é fundamental em qualquer actividade, constituindo, na maioria das vezes, actividade subsequente.

A vantagem de conhecimento da formulação dos objetivos educacionais é:
Question 16Select one:

a.
Formular objetivos previamente desestimula a adoção de posturas criativas por parte dos estudantes;

b.
A formulação de objetivos incentiva aos professores a pensar e a planejar em termos específicos;

c.
Planejar como os estudantes devem se comportar após a instrução é um procedimento autoritário;

d.
A formulação previa de objetivos não dificulta a adoção de uma postura construtivista em sala de aula.

A tarefa “a questão da evolução da matemática parece ter pouco interesse. Sua preocupação é: como fazer matemática”. É de interesse de:
Question 18Select one:

a.
Educador de matemática.

b.
Matemático.

c.
Todos.

d.
Professor de matemática.

De acordo com D´Amore (2007), a Didática da Matemática como uma disciplina científica tem por objetivo do campo de pesquisa de:
Question 20Select one:

a.
Saber identificar, compreender e caracterizar variáveis que condicionam a aprendizagem e o ensino da matemática

b.
Saber identificar, compreender e caracterizar fenômenos que condicionam a aprendizagem e o ensino da matemática;

c.
Saber identificar, compreender e caracterizar fenômenos que condicionam a educação matemática

d.
Saber Justificar, analisar e caracterizar fenômenos que condicionam a aprendizagem e o ensino da matemática

No contexto internacional, a observação de aulas assume diferentes tipologias:
Question 15Select one:

a.
Informais

b.
Informais e formais.

c.
Formais.

d.
Informais ou formais.

O primeiro país a organizar a história pública foi:
Pergunta 1Resposta

a.
China

b.
EUA

c.
Brasil

d.
México

O processo educativo é dinâmico, porque:
Pergunta 2Resposta

a.
A sua acção não depende das características de cada sociedade e do tempo, e não acompanha a evolução geral da sociedade.

b.
A sua acção dependente das características de cada sociedade e do tempo, ela acompanha a evolução geral da sociedade;

c.
A sua acção não dependente das características de cada sociedade e do tempo, ela acompanha a evolução geral da sociedade;

d.
A sua acção dependente das características de cada sociedade e do tempo, mas não acompanha a evolução geral da sociedade;