1.1. aprendizagem

Entende se que aprendizagem é um processo pelo qual o individuo adquiri conhecimentos cognitivo, motor (físico) e emocional onde adquiri habilidades e capacidades para compreender, aplicar e anunciar o conhecimento aos outros.

1.2. Tipos de aprendizagens

• Aprendizagem cognitiva: é aquela que resulta no armazenamento organizado de informações na mente do ser que aprende.
• Aprendizagem afectiva: é aquela que resulta de sinais internos ao individuo e pode ser identificada como experiencias tais como prazer e dor, satisfação ou descontentamento, alegria ou ansiedade.
• Aprendizagem psicomotora: é aquela que envolve respostas musculares adquiridas mediante treino e prática.

Exemplo: aprender a tocar piano, golfe ou dançar bale

1.2. Modelos de ensino

Dizem respeito as diferentes formas, técnicas, estratégias, caminhos, meios que o professor pode executar na sala de aula durante a leccionação.

2. Modelos de aprendizagem escolar

2.1 Modelo de ensino e aprendizagem centrado no professor

Este modelo consiste na transmissão dos conhecimentos do professor para aluno onde o professor é o centro da aprendizagem e o aluno é tido como um agente passivo. Vigora neste modelo o método expositivo onde o professor tem autoridade, comando de todo processo de aprendizagem e sobre o ritmo de aprendizagem.

Usamos este modelo geralmente nos primeiros 5 minutos da aula com o intuito de prepara o aluno para a aula, nova aprendizagem(motivação), apresentar os objectivos, apresentação do conteúdo do dia, embora o mesmo possa ser usado a qualquer momento durante a leccionação. Importa referir que o mesmo é usado em vários sectores, instituições desde escolas do ensino primário, ensino secundário geral, institutos e universidades.

2.2 Modelo Tradicional

Neste modelo o professor é considerado o detentor do saber devendo repassa los aos alunos através do ensino, com bastante preponderância ate anos 60 do século 20.

Os alunos aprendiam através da observação passiva às palestras do professor, devendo memorizar os conhecimentos transmitidos.

Nesta época a escola era considerada como o único lugar onde se realizava a educação.

 Não se considerava de forma alguma a hipótese de o aluno não possuir capacidades para compreender, pois apenas interessava que memorizasse os conhecimentos transmitidos. Neste modelo para avaliar o aluno recorre se a questionários, prova oral, entrevista e para os alunos que possuíam pouca memoria eras reprovados, expulsos.

Com decorrer do tempo este método foi perdendo valor e o professor não é mais visto como o detentor do saber, tem se valorizado e focado no aluno no processo de ensino e aprendizagem.

2.3. Modelo de ensino centrado aprendizagem centrado no aluno  

Neste modelo o aluno é o centro do processo de aprendizagem, onde o professor actua simplesmente como um facilitador, orientador do processo aprendizagem, moderador proporcionando o aluno meios par o desenvolvimento de novas competências nos alunos.

O aluno aprende ao seu próprio ritmo, interpretando os factos com base na sua experiencia pessoal e a aprendizagem ocorre em função dos interesses, experiências e necessidades do aluno.

Este modelo valoriza o pensamento, ideias dos alunos concedendo-lhes uma oportunidade de pensar e reflectir sobre o tem, conteúdo a ser lecionado. Busca substituir o método expositivo, por métodos que tornam o aluno interactivo, activo, criactivo, inovador e capaz de construir o próprio conhecimento (elaboração conjunta, trabalho aos pares, mesa redonda, trabalho em grupo).

Tem sido este modelo que norteia o processo de ensino e aprendizagem nas escolas actuais, onde o professor deixa de ser detentor do conhecimento e passa a validar e valorizar as ideias do aluno e incentivar que explore aquelas que são suas capacidades. O professor aprende do aluno e o aluno aprende do professor, todos têm a oportunidade de partilhar suas experiencias, vivências e o aluno tem o domínio próprio.

2.4. Modelo centrado no grupo

Baseia-se na implementação de trabalhos colaborativos, espírito de trabalho em equipe onde o conhecimento é construído com base na interacção entre todos elementos do grupo do trabalho.

Neste modelo o professor tem a função de facilitar a troca de informação e de conhecimentos entre os alunos, intervindo nos debates e permitindo que todos alunos interagem.

Este modelo é bastante usado nas nossas escolas, na planificação das nossas aulas temos incluído o método de trabalho em grupo com vista a troca de conhecimentos, ideias, cultivar o espirito de ajuda mutuo.

Exemplo eu recorria a este modelo na aula de língua portuguesa dividia a turma em grupos e nessa divisão incluía os que tinham domínio da leitura de textos com os que só liam apenas sílabas com intuito de auxiliar os que apresentam dificuldades, e criar neles o espirito de amor ao próximo, espírito de cooperação e interacção.

Isto tem surtido efeitos positivos e agradáveis é uma experiencia muito boa, alem de ajudarem se na superação de dificuldades eles tem a oportunidade de conhecerem se melhor.

De referir que todos modelos são importantes no processo de ensino e aprendizagem, quando bem combinados, pois onde termina um inicia o outro tornando assim as aulas atractivas e eficazes.