Plano Anual da Disciplina de Filosofia 12ª classe

Objectivos gerais:

Ao terminar a 12ª classe, o aluno deve:

  • Desenvolver uma visão crítica, holística, autónoma e profunda da realidade;
  • Desenvolver a consciência a cidadania responsável agindo de forma ética e equilibrada com outros actores sociais em resposta aos problemas quotidianos;
  • Desenvolver a capacidade de inventar, inovar, transformar e intervir na sua comunidade, sociedade, país e mundo.

 

Objectivos específicos:

  • Ter a capacidade de formular um discurso lógico, coerente e crítico;
  • Desenvolver a capacidade de inventar, inovar, transformar e intervir sobre a realidade;
  • Assumir uma postura patriótica com consciência de cidadania responsável;
  • Posicionar-se no debate em torno do pensamento africano (seus pensadores e correntes);
  • Ser tolerante, homem de diálogo, negociação e saber gerir conflitos;
  • Criar uma personalidade consistente e com sentido de existência;
  • Conhecer a linguagem artística;
  • Descobrir nas manifestações artísticas os valores ético-morais que intervêm na construção da identidade cultural para a intervenção sociopolítica.
  Semana Unidade Temática Conteúdos Competências Básicas Objectivos Material Didáctico N°  de Aula
17-21/01 Introdução a Lógica II Lógica e argumentação Desenvolver a capacidade Lógica da filosofia Conhecer a lógica e argumentação, tendo em conta a definição dada na classe anterior.

CHAMBISSE et al. Emergência do Filosofar. 2004.

BIRIATE, Manuel; GEQUE, Eduardo. Filosofia 12: Pré-universitário. Maputo, Longman, [s/a].   

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2º Trimestre

             
             
             
             
             
             
             
             
             
             

 




 

3º TRIMESTRE

 

 












ESCOLA SECUNDARIA DA ZONA VERDE

 

PLANO TRIMESTRAL 1º TRIMESTRE 12 CLASSE

 

 




ESCOLA SECUNDARIA DA ZONA VERDE

 

Planificação Quinzenal Nº____                                                                Período da Planificação _____/______/______à _____/_____/_____

Classe________         Disciplina________________________________             Trimestre_______                              ano lectivo__________

 



ESCOLA SECUNDARIA DA ZONA VERDE

Plano de aula

 

Planificação de aula Nº____                                                                                          Disciplina________________________________                                              Trimestre_______                                                                                                                                                                Classe________   

                                                                                                                                                                           Ano lectivo __________

Tema: Lógica racional ou Discursivo: noção e divisão do raciocínio. 

  • Fundamentos do raciocínio, as inferências (simples ou imediatas, complexas ou mediatas). 
  • Silogismo e falacias (sofismas)

 

Objectivos

  1. Geral: compreender a lógica racional ou discursiva, noção e divisão do raciocínio.
  2. Específicos: 
  • Definir e analisar o conceito logica racional ou discursiva, inferencias.
  • Distinguir as inferencias quanto á sua simplicidade e complexidade.
  • Analisar o silogismo e falacias (sofismas).






BIBLIOGRAFIA

CHAMBISSE et al. Emergência do Filosofar. 2004.

BIRIATE, Manuel; GEQUE, Eduardo. Filosofia 12: Pré-universitário. Maputo, Longman, 2010.   

ALVES, Fátima; ARÊDES, José; CARVALHO, José. Filosofia: Pensar e ser 12ano. Lisboa, Texto editora,1991.

 

Plano descritivo

 

Temática

Unidade: I Introdução a lógica II

Tema: Lógica racional ou Discursivo: noção e divisão do raciocínio

Aulas

Duas 

Objectivos

Geral

  • Compreender a lógica racional ou discursiva, noção e divisão do raciocínio

Específicos

  • Definir e analisar o conceito lógica racional ou discursiva, inferências.
  • Distinguir as inferências quanto á sua simplicidade e complexidade.
  • Analisar o silogismo e falacias (sofismas).
  •  

Metodologia

  • Método expositivo;
  • Método expositivo aberto; 
  • Método de elaboração conjunta;

Material 

  • Lista de alunos inscritos;
  • Quadro;
  • Marcador;
  • Apagador;
  • Livro do aluno;
  • Livros adicionais;
  • Telemóvel (para acesso a internet)

Conteúdo

A palavra lógica pode denotar tanto um conjunto de regras racionais para a obtenção de um conhecimento quanto a área da filosofia que estuda a validade formal das proposições linguísticas matemáticas. Desta via, inferência ou ilação é a passagem lógica de uma proposição a outra ou outras. 


As inferência= simples ou imediatas (oposição e Conversão)


        • Complexas ou mediatas (dedução - formal/silogística). 

                  Indução-formal/completa.

                                     -Incompleta/científica. 


Apresentar-se-á o quadro lógico de oposição proposicional (contraditórios, contrárias, subcontrarias, subalternas) A,E,I,O. 

● Silogismo: é um modelo de raciocínio baseado na ideia da dedução, composto por duas premissas que geram uma conclusão. 

O precursor desta linha de pensamento lógico foi o filósofo grego Aristóteles, conhecido por ser um dos primeiros pensadores e filósofos de todos os tempos. O chamado silogismo aristotélico é formado por três principais características: mediado, dedutivo e necessário. 


Tipos de silogismo.

• Silogismo Dialéctico: baseado em juízos hipotéticos ou incertos.

• Silogismo Científico: baseado em argumentos científicos, os quais contêm o valor de verdade seja nas premissas e nas conclusões


Para que um silogismo seja válido, sua estrutura deve respeitar regras. Tais regras, em número de oito, permitem verificar a correcção ou incorreção do silogismo. As quatro primeiras regras são relativas aos termos e as quatro últimas são relativas às premissas. São : 

• Todo silogismo contém somente três termos: maior, médio e menor; 

• Os termos da conclusão não podem ter extensão maior que os termos das premissas; 

• O termo médio não pode entrar na conclusão; 

• O termo médio deve ser universal ao menos uma vez; 

• De duas premissas negativas, nada se conclui; 

• De duas premissas afirmativas não pode haver conclusão negativa; 

• A conclusão segue sempre a premissa mais fraca; 

• De duas premissas particulares, nada se conclui.


Falácia: significa erro, engano ou falsidade. Normalmente, uma falácia é uma ideia errada que é transmitida como verdadeira, enganando outras pessoas. 


No âmbito da lógica, uma falácia consiste no ato de chegar a uma determinada conclusão errada a partir de proposições que são falsas. 


A filosofia de Aristóteles abordou a chamada “falácia formal” como um sofisma, ou seja, um raciocínio errado que tenta passar como verdadeiro, normalmente com o intuito de ludibriar outras pessoas 


Falácias formais 

Falácias formais são erros que dizem respeito à forma de um raciocínio, independentemente de seu conteúdo, violando, assim, alguma regra formal das diversas que são tratadas no campo da lógica. 


Falácias não-formais 

Diferentemente das falácias formais, as falácias não-formais são os erros de raciocínio em que é possível incorrer por falta de atenção, de cuidado, de conhecimento, por um engano provocado por alguma ambiguidade da linguagem ou, ainda, por uso de alguma argumentação maliciosa no que diz respeito ao tema tratado

Avaliação 

  • O que é um raciocínio lógico? 
  • O que se entende por silogismo. 
  • Evidencie os tipos de silogismo e os seus respectivos exemplos.
  • O que caracteriza uma falácia e quais são os tipos de argumentação.
  • Dê um exemplo de uma conversão simples e complexa.

Bibliografia

Básica

CHAMBISSE et al. Emergência do Filosofar. 2004.

BIRIATE, Manuel; GEQUE, Eduardo. Filosofia 11: Pré-universitário. Maputo, Longman, 2010.   

ALVES, Fátima; ARÊDES, José; CARVALHO, José. Filosofia: Pensar e ser 12ano. Lisboa, Texto editora,1991.

REIS, Alfredo; PISSARRA, Mário. Rumos da Filosofia 12ºano. 2ed., Lisboa, Edições Rumo, 1994.

Adicional 

JAPIASSÚ, Hilton e MARCONDES, Danilo. Dicionário básico de filosofia. 3ª ed., Jorge Zahar, Rio de Janeiro, 2001.   

 

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