O seminário, enquanto método de estudo e actividade didáctica, permite:
Pergunta 12Resposta

a.
Tornar um aprendiz dependente

b.
Tornar um aprendiz independente

c.
Tornar um aprendiz tirano

d.
Tornar um aprendiz ipendurgente

Para a compreensão do fenômeno educativo a pedagogia dividi-se em áreas filosófica, científica e técnica. Fazem parte de algumas disciplinas técnicas as seguintes:

A. Didáctica, história de educação, Higiene escolar.
B. Orientação educacional, Psicologia educacional e Biologia.
C. Didáctica, Higiene escolar e orientação educacional

O que ocorre na aprendizagem significativa no ensino de geografia?
Question 34Select one:

a.
Estudam-se somente os conceitos

b.
A nova informação é relacionada com a realidade do aluno

c.
Ocorre a transposição didáctica

d.
Não ocorre nada

As acções ministradas na função didáctica se adequam a:
Question 18Select one:

a.
Modelo empregado na empresa

b.
A variança modular

c.
Nenhuma alternativa está correcta

d.
Modelo empregado na empresa e na variança modular

O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui:
Question 5Select one:

a.
Nenhuma alternativa está correcta

b.
Previsão das actividades didácticas em termos de organização e coordenação;

c.
Previsão das actividades modulares;

d.
previsão dos exercícios;

A Transposição Didáctica é, resumidamente:
Question 13Select one:

a.
Um teorema que estuda as transformações por que vão para os conteúdos da educação matemática. O próprio termo transposição tem este sentido de modificação, evolução.

b.
Uma teoria que estuda as transformações por que passam os conteúdos da educação matemática. O próprio termo transposição tem este sentido de modificação, evolução.

c.
Uma teoria que estuda as transformações por que passam os conteúdos da educação.

d.
Uma técnica que estuda as transformações por que passam os conteúdos da educação matemática. O próprio termo transposição tem este sentido de modificação, evolução.

O objeto de estudo da didáctica de matemática é:
Question 5Select one:

a.
A elaboração de axiomas que sejam compatíveis com a especificidade educacional do saber escolar matemático, procurando manter fortes vínculos com a formação de conceitos matemáticos, tanto em níveis experimental da pratica pedagógica.

b.
A elaboração de propriedades que sejam compatíveis com a especificidade educacional do saber escolar matemático, procurando manter fracas ligações de vínculos com a formação de conceitos matemáticos, tanto em níveis experimental da pratica pedagógica, como no território teórico da pesquisa acadêmica.

c.
A elaboração de conceitos e teorias que sejam compatíveis com a especificidade educacional do saber escolar matemático, procurando manter fortes vínculos com a formação de conceitos matemáticos, tanto em níveis experimental da pratica pedagógica, como no território teórico da pesquisa acadêmica;

d.
A elaboração de conceitos e teorias que sejam compatíveis com a especificidade educacional do saber escolar matemático, procurando manter fortes vínculos com a formação de teorias matemáticos, tanto em níveis experimental da pratica educacional, como no território teórico da pesquisa acadêmica.

Segundo Brousseau, pai da didática da Matemática, o contrato didático se estabele-se:
Question 1Select one:

a.
OProfessor, o Aluno e o Saber(conhecimento).

b.
OProfessor, o Aluno e o escola.

c.
OProfessor, o Aluno e o conteúdo.

d.
OProfessor, o Aluno e o didáctica

Na relação professora – aluno, existem pelo menos três formas de interacção didácticas na sala de aula que são: _______
Selecione uma opção de resposta:
a. Multidirecional e Abordagem psicológica;
b. Unidireccional, bidirecional e multidireccional;
c. Teoria e a prática
d. Transmissão e Assimilação dos conhecimentos.

Introdução à secção e apresentação dos temas
A tarefa é ter uma introdução à secção sobre pedagogia e didáctica e passar a conhecer os temas a serem tratados na secção bem como os produtos e resultados esperados.